疫情防控期間全國范圍開展的線上教育，不僅打破了高校的圍墻，也在時間和空間維度上突破了地域和城市間的壁壘。

位于上海張江的浦東軟件園區(qū)科創(chuàng)企業(yè)工作人員在發(fā)布會現(xiàn)場介紹基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程網(wǎng)絡教育系統(tǒng)（方喆/攝）

　　“自從我領銜的這門課程上線以后，也經(jīng)常會收到來自邊遠地區(qū)的聽眾對我表示感謝，由此我深感安慰。”復旦大學中文系教授陳思和在即將出版的《中國文學課序言》中寫道。

　　2018年10月，陳思和受邀領銜為喜馬拉雅音頻平臺研發(fā)一套現(xiàn)代文學的音頻課程，以復旦大學中文系教師為主力，打造了一個音頻課程的教學團隊。他一向認為，高校的教育不應該局限在被圍墻建筑起來的校園內(nèi)，而應該在適當?shù)臈l件下為社會服務。

　　疫情防控期間全國范圍開展的線上教育，不僅打破了高校的圍墻，也在時間和空間維度上突破了地域和城市間的壁壘。

　　布局全國

　　張曉從辦公室的落地窗望向“光谷大轉(zhuǎn)盤”，夜幕已至，燈彩流溢，從2017年回到武漢后他感受到光谷“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的能量，每一天都在蓄力，日漸蓬勃。

　　2017年開始，武漢光谷迎來了一波互聯(lián)網(wǎng)教育公司，猿輔導、科大訊飛、尚德機構、考蟲、滬江教育、跟誰學、小站教育……紛紛涌入。

　　中國的互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)有三大重要基地：首先是北京的中關村四區(qū)（海淀黃莊），2009年3月被國務院第一個批復成為“國家自主創(chuàng)新示范區(qū)”，隨之一大批培訓機構在此誕生，中國民辦教育的發(fā)展歷史由此開始書寫；同年9月光谷（武漢東湖新技術開發(fā)區(qū)）成為第二個被批復的創(chuàng)新示范區(qū)；2011年上海張江也拿到了正式批復。

　　中國互聯(lián)網(wǎng)教育三大重點城市的格局由此三大創(chuàng)新示范區(qū)奠定了基礎。不過在2017年前，無論武漢還是上海，業(yè)態(tài)發(fā)展都不如北京，因為海淀黃莊擁有最熙熙攘攘的人群和一張張充滿希望和夢想的創(chuàng)業(yè)面孔。

　　張曉畢業(yè)于武漢的大學，他的母校離“光谷大轉(zhuǎn)盤”咫尺之遙。“2010年畢業(yè)時，武漢還沒有那么多發(fā)展的機會，只能選擇南下深圳，后來又輾轉(zhuǎn)北京，直到2017年才回到光谷創(chuàng)業(yè)。”他告訴《瞭望東方周刊》。

　　2019年11月，中國教育部辦公廳印發(fā)《教育移動互聯(lián)網(wǎng)應用程序備案管理辦法》，要求各地于2019年12月1日至2020年1月31日前完成對現(xiàn)有教育App的備案工作。截至2020年2月，教育部已分三批公布了共1928個教育App備案信息。

　　公開信息顯示：從教育App備案數(shù)量城市分布情況看，北京排名第一，備案產(chǎn)品數(shù)量、頭部公司數(shù)量遙遙領先；成都、杭州引領第二梯隊；合肥、武漢、鄭州、上海等城市亦形成了雄厚的在線教育產(chǎn)業(yè)。

　　由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)業(yè)已經(jīng)擺脫“三大重鎮(zhèn)”的束縛，在中國各大城市遍地開花。

　　北京是國內(nèi)在線教育最發(fā)達的城市，共有251家機構，備案了612款教育App，數(shù)量超過排在2至8位城市的總和。

　　成都、杭州分別有74、63家機構備案了165、112款教育App。而緊隨其后的城市團隊，合肥、武漢、鄭州、上海、長沙、濟南、廣州、蘇州備案的教育App數(shù)量相差不多。

　　業(yè)內(nèi)人士認為，教育App的城市排名，主要由當?shù)亟逃⒖萍己唾Y本的資源決定，同時互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟蓬勃興起的城市，也必然擁有更多的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”企業(yè)。

　　而公共互聯(lián)網(wǎng)教育真正的利好，則是打破了時間和空間的壁壘，讓更多的人更自由地享有多樣化高質(zhì)量的教育資源。

　　所有的效用，在2020年這個非同尋常的春季，被一再放大。

　　2月17日，北京中關村第三小學英語老師魯鳳玲在家中為學生錄制“國家中小學網(wǎng)絡云平臺”教學內(nèi)容，電腦附近貼滿了用來提詞的紙條

　　小城藍海

　　28歲時，徐飛從瑞典學成歸國，他先后就職于多家互聯(lián)網(wǎng)公司，創(chuàng)業(yè)一直是他的夙愿。

　　2019年初，他作為伴郎參加同學的婚禮，與多年不見的上海交大同學一拍即合，名為“好奇說繪本”的互聯(lián)網(wǎng)幼兒教育項目，自當年6月開始啟動。

　　“此前我和同學都在接觸大眾社交化互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟市場。我在為一家美妝公司做系統(tǒng)和產(chǎn)品端，而同學則為一家保健品公司做渠道和代理。我們都認知到，在那些中國廣大的普通城鎮(zhèn)，普通家庭的家長人群對于系統(tǒng)育兒缺少科學的理念，同時也沒有合適的育兒素材。”徐飛告訴《瞭望東方周刊》。

　　徐飛看到了這個項目的盈利模式：通過互聯(lián)網(wǎng)結合親子閱讀場景，觸發(fā)最廣泛的普通家庭用戶人群，讓這些寶媽寶爸們通過自身的成長，改變一些中國家庭的親子教育問題。“這樣的親子家庭，中國大概有8000萬到1個億。”徐飛說。

　　線上，通過微信群積聚受眾；線下，在各個城鎮(zhèn)開展親子讀書會；讓有共同興趣的人交流互通，這是“好奇說繪本”已經(jīng)布局的架構。

　　2019年10月，徐飛離開上海，搬到杭州正式投入該項目運營。之所以離滬，是出于在他看來由于阿里巴巴這樣互聯(lián)網(wǎng)巨頭企業(yè)的帶動效應，杭州整體互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展、人才儲備、文化氛圍要優(yōu)于上海。

　　對于中國的縣城和小鎮(zhèn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”早已成為提高教育水平、增加教育資源的重要手段。

　　2017年底，國家信息中心和教育部等單位聯(lián)合在江西省上饒市舉行了第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”峰會。

　　時任上饒市常委、副市長任友群（現(xiàn)任教育部教師工作司司長）總結“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在市縣的探索主題報告中提到：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在欠發(fā)達地市的發(fā)展，更需要頂層設計，如果沒有頂層設計又會走很多彎路。

　　在任友群看來，互聯(lián)網(wǎng)給了欠發(fā)達地區(qū)在教育行業(yè)一個后發(fā)先至的機會。只要找對方向，就算原來比較欠發(fā)達、比較落后、比較差，也能一躍而起，當競爭規(guī)劃、游戲規(guī)則改變，線性競爭將轉(zhuǎn)換成維度競爭。

　　2020年春天的疫情對徐飛剛剛運作的新項目影響有限，“從去年7月份200左右的種子用戶發(fā)展至今，我們已擁有15000多人次的付費會員。其中很多人甚至居住在快遞都無法到達的鄉(xiāng)村。”

　　疫情最大的影響在于快遞業(yè)務的停滯，孩子和家長無法更新繪本，他們不能一直閱讀同樣的書。

　　三沙市永興學校老師張利帶著學生，通過遠程在線教育系統(tǒng)，與海口市濱海第九小學的老師和學生一起上音樂課 （沈伯韓/攝）

　　疫情帶來“新”學生

　　有這樣一個苦中帶樂的故事流傳在上海高校之間：阿富汗的一個留學生，寒假期間回國后，因為疫情無法返校，只能在家鄉(xiāng)上網(wǎng)課。他居住的村莊沒有網(wǎng)絡，每天需要往返集鎮(zhèn)上課，信號還是時斷時續(xù)。上海的導師實在不忍他千辛萬苦，告訴他缺的課可以等回到中國再補。

　　2019年是世界互聯(lián)網(wǎng)誕生50周年，也是中國全功能接入互聯(lián)網(wǎng)25周年。據(jù)當年10月發(fā)布的《世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告2019》顯示：從世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展指數(shù)指標體系的評估結果看，中美兩國發(fā)展最為突出。

　　同時發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告2019》給出了當前全國互聯(lián)網(wǎng)建設及綜合發(fā)展的省市排名，其中北京、廣東、上海、浙江、江蘇分列前五名。

　　中國在短短25年間，迅速縮短了與發(fā)達國家的信息化差距。也正是由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的巨大進步，才讓中國互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)擁有成長壯大的沃土。

　　陶焱不僅是上海學悅教育的董事長，也是上海市楊浦區(qū)學校培訓協(xié)會的副會長。不久前他應復旦大學的邀請參加了一場云端討論會，“溝通后才知道，原來我們線下培訓行業(yè)是最慘的。因為疫情，此前全國大概有12000多家培訓學校倒閉，僅我所在的協(xié)會就有幾十家關門，這個比例相當驚人。”陶焱告訴《瞭望東方周刊》。

　　學悅教育是一家專注古文和傳統(tǒng)文化教學以及課程開發(fā)的培訓學校。相關數(shù)據(jù)顯示，因疫情，2020年2月開始，學校的課程集中轉(zhuǎn)至線上教學，正因為此，營收及消課指標并未受到致命的沖擊。“二月的營收指標是激增，三四月下滑較嚴重，但消課指標一直維持疫情前水準。”陶焱說。

　　2018年中旬，陶焱就開始琢磨如何啟動建設自己的網(wǎng)校平臺和網(wǎng)絡教室項目。學悅教育所有的分校都在上海，并未向其他城市擴張，在他看來這是因為學悅始終保持著對“育人”這件事情的敬畏之心。

　　“線下學校跨城市開設，必須直面的問題是師資水平參差不齊，這種‘唯利’的冒險我們不愿意。但網(wǎng)絡課堂不一樣，它能在保證教育水準的前提下，打破時間和空間的限制。”陶焱說。

　　正因為對互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的“先見之明”，讓學悅教育不僅平順地度過疫情期間，更進一步打開了海外市場。2019年中旬，學悅網(wǎng)校正式對外運營后，在美國和澳大利亞，都有當?shù)厝A人，通過網(wǎng)絡參與到中國古典文化的培訓課程中。

　　在今年的2月至5月，學悅的官方公眾號訂閱量從5.8萬人次增長至9萬以上人次，其中不僅有新加入的中國香港學生，也有其他國家的新學生逐步、成規(guī)模地參與線上培訓。

　　“因疫情，云辦公、云教育走到發(fā)展的風口，我們要抓住目前磅礴的發(fā)展機會。”陶焱說，“在政策和市場需求的推動下，互聯(lián)網(wǎng)教育的產(chǎn)業(yè)鏈正在飛速運轉(zhuǎn)。優(yōu)質(zhì)資源通過互聯(lián)網(wǎng)打破了鄉(xiāng)村、城市乃至國與國之間的‘可獲取度’的局限和壁壘，這對于所有的‘向?qū)W之心’都是最好的禮物。”記者 駱曉昀