洗衣、做飯、整理房間……這些你都會做嗎？以后，勞動課將成為大中小學的必修課了。

　　日前，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》。文件明確，要在大中小學設立勞動教育必修課程。這門課，學生們不僅要上滿課時，甚至考核結果還會作為畢業(yè)依據之一。

　　學什么？

　　——小學生要學洗衣做飯等家務

　　設置勞動教育課程，究竟要學什么？《綱要》中對不同年齡段的學生提出了不同要求，來看看都有什么內容：

　　小學生：

　　要指導低年級的學生完成個人物品整理、清洗，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類；參與適當?shù)陌嗉壖w勞動，主動維護教室內外環(huán)境衛(wèi)生；進行簡單手工制作，照顧身邊的動植物等。

　　指導高年級學生參與家居清潔、收納整理，制作簡單的家常餐等，每年學會1—2項生活技能；參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化；初步體驗種植、養(yǎng)殖、手工制作等。

　　中學生：

　　對于中學生，《綱要》提出，要讓初中生承擔一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化勞動等。適當體驗包括金工、木工、電工、陶藝、布藝等項目在內的勞動及傳統(tǒng)工藝制作過程，嘗試家用器具、家具、電器的簡單修理，參與種植、養(yǎng)殖等生產活動。

　　高中生除了持續(xù)開展日常生活勞動，增強生活自理能力外，還要選擇服務性崗位，經歷真實的崗位工作過程，獲得真切的職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)興趣等。

　　大學生：

　　普通高等學校學生，除了要掌握通用勞動科學知識，鞏固良好日常生活勞動習慣外，還要強化服務性勞動，自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務等。

　　結合“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務性勞動，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神等。

　　學多久？

　　——中小學勞動教育課平均每周不少于1課時

　　學校開展勞動教育，學生每周要學多久呢？

　　《綱要》提出，要在大中小學設立勞動教育必修課程。其中，中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等，與通用技術和地方課程、校本課程等有關內容進行必要統(tǒng)籌。

　　職業(yè)院校開設勞動專題教育必修課，不少于16學時；主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設計。

　　普通高等學校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中專設勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學時。

　　另外，《綱要》提出，在課外校外活動中安排勞動實踐。其中，中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業(yè)院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作。

　　誰來教？

　　——老師家長都有份

　　對于勞動教育課程誰來教的問題，本次印發(fā)的文件中也有明確規(guī)定。

　　《綱要》提出，要建立專兼職相結合的勞動教育教師隊伍。根據學校勞動教育需要，明確勞動教育責任人，進行勞動教育規(guī)劃、組織實施、評價等，配齊勞動教育必修課教師，保持教師隊伍的相對穩(wěn)定性。

　　另外，要充分發(fā)揮教職員工特別是班主任、輔導員、導師的作用，利用少先隊、共青團、黨組織以及學生社團等各方面的力量，合力開展勞動教育實踐活動。充分利用家長及當?shù)厝肆Y源，聘請相關行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導教師。

　　當然，除了老師，家長們在培養(yǎng)孩子勞動技能方面也有自己的責任。

　　《綱要》就明確，中小學要推動建立以學校為主導、家庭為基礎、社區(qū)為依托的協(xié)同實施機制，形成共育合力。

　　學校要通過家長會、家長學校、社區(qū)宣講、網絡媒體等途徑，引導家長樹立正確的勞動觀；明確家長的勞動教育責任，讓家長主動指導和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務；學校要與相關社會實踐基地共同開發(fā)并實施勞動教育課程。

　　怎么考？

　　——將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系

　　最后，對于學生每學期的勞動教育如何考核的問題，《綱要》中也進行了明確。

　　依照要求，學校要將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系。以勞動教育目標、內容要求為依據，將過程性評價和結果性評價結合起來，健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和方法，鼓勵、支持各地利用大數(shù)據、云平臺、物聯(lián)網等現(xiàn)代信息技術手段，開展勞動教育過程監(jiān)測與記實評價，發(fā)揮評價的育人導向和反饋改進功能。

　　在平時表現(xiàn)評價方面，要覆蓋各類型勞動教育活動，明確學年勞動實踐類型、次數(shù)、時間等考核要求。關注學生在勞動教育活動中的實際表現(xiàn)，注重從行為表現(xiàn)中分析把握勞動觀念形成情況。以自我評價為主，輔以教師、同伴、家長、服務對象、用人單位等他評方式，指導學生進行反思改進。要指導學生如實記錄勞動教育活動情況，收集整理相關制品、作品等，選擇代表性的寫實記錄，納入綜合素質檔案，作為學生學年評優(yōu)評先的重要參考。

　　在學段綜合評價方面，學段結束時，要依據學段目標和內容，結合綜合素質檔案分析，兼顧必修課學習和課外勞動實踐，對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質等勞動素養(yǎng)發(fā)展狀況進行綜合評定。

　　《綱要》還提出，要建立誠信機制，實行寫實記錄抽查制度，對弄虛作假者在評優(yōu)評先方面一票否決，性質嚴重的應依法依規(guī)嚴肅處理。

　　另外，在高中和大學開展志愿者星級認證。高中學校和高等學校要將考核結果作為畢業(yè)依據之一。推動將學段綜合評價結果作為學生升學、就業(yè)的重要參考。

　　網友：數(shù)學老師會不會來占勞動課？

　　對于大中小學開展勞動教育，不少網友都持認同態(tài)度，表示是時候讓“四體不勤五谷不分”的小朋友們體驗一下什么是勞動了。還有人對勞動課究竟要教什么也給出了自己的建議：

　　但也有網友對于勞動課是否能達到初衷感到擔憂：

　　不過，對于勞動教育課程的落實問題，教育部方面也在文件中強調要加強督查。

　　教育部要求，要對地方各級人民政府和有關部門保障勞動教育情況進行督導。對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的有序性，教學指導的針對性，保障措施的有效性等進行督查和指導。

　　督導結果要向社會公開，作為衡量區(qū)域教育質量和水平的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據。

　　勞動成為必修課，你怎么看？ (記者 張尼)