C刊發文難于上青天 6萬元即可“一條龍”
社科學術期刊不應只有“唯一”
當一些自然科學類核心期刊出現“彩虹屁”等奇葩論文現象時，人文社會科學類的CSSCI期刊（簡稱C刊）也遭到眾多高校師生的吐槽。半月談記者調研了解到，C刊發表論文被稱“難于上青天”，“僧多粥少”已引發了不少負面連鎖效應，如人文社科類的研究生畢業難、教師晉升職稱難，且催生了一條灰色產業鏈，嚴重打擊人文學科研究、建設和人才隊伍培養的積極性，加劇人才流失。
“不是我不努力，是這里的水太深”
2020年，西部某“雙一流”建設高校外語講師張姍即將退休。從2002年調入這所高校至今，因為沒有發表足夠的C刊論文，她無法晉升副教授，只能以講師的身份“解甲歸田”。
中文社會科學引文索引（Chinese Social Sciences Citation Index）是由南京大學中國社會科學研究評價中心開發研制的人文社會科學引文數據庫，用來檢索人文社會科學領域的論文收錄和被引用情況，其收錄的期刊被稱為C刊。
“不是我不努力，是這里的水太深了。”張姍說，“外語類的核心期刊數量少、資源緊，想發表一篇文章太難了。”為了發表C刊論文，她不斷嘗試。幾年前，她通過某核心期刊在網上留下的投稿地址投了稿，不久后收到了用稿通知，根據編輯部要求做修改，并付了1萬多元版面費。但沒想到，最終石沉大海，杳無音信。
“我后來發現，這是一個經過包裝的虛假網站。”張姍透露，屢次碰壁又遭遇騙局，徹底澆滅了她的希望。實在難以啟齒，只能自認倒霉，張姍將所有精力和時間投入到教學工作當中，再也不提發表論文的事情。“年輕教師看到我們這樣到退休還只是講師，也很迷茫擔憂。”
半月談記者在陜西、甘肅了解到，兩省加起來共有上百所普通高等院校，而C刊數量20個左右，相對來說，學術資源遠少于北京、上海等發達地區。對西部地區高校師生來說，發表C刊論文“難上加難”。
甘肅某高校文學院一位教授介紹，對于人文學科的高校教師來說，發表學術論文在全國來說普遍很難，西部地區尤甚。“越發不了高質量的論文，越難以和東部高校交流互動形成對等，長此下去，形成了惡性循環，老師們的壓力越來越大。”這名教授透露，為了在C刊上發文，很多老師托人找關系，希望認識編輯部工作人員，想與他們搞好關系，留個好印象，“這不可避免地出現了很多人情稿、關系稿。”
目前，發表論文的數量和質量都在學科評價指標范圍內。學科評估競爭異常激烈，不僅對老師要求越來越高，相關壓力也轉嫁到博士生身上。
陜西一高校博士生導師告訴記者，在這幾年他負責的4個博士生中，僅有1名如期畢業，其余3名均延期半年到兩年不等。“作為導師我壓力很大。有個學生很優秀，因缺一篇C刊論文，延遲畢業兩年。從去年6月開始，我多次幫她修改論文，投給多家C刊，仍一無所獲。”
供不應求催生灰色產業鏈
C刊每兩年評一次，每次評選出的數量在有效期內是固定的。部分C刊為了“上位、保位”，便少發文，以提升“他引影響因子”指數，因為發表的文章越少就意味著分母越小，引用率就會上升，同時多方爭取學術“大咖”支持，提升影響力。這進一步壓縮了普通師生的發文空間，加劇了青年教師、博士生C刊發文的競爭激烈程度。
教育部直屬某大學學報創刊60年來，其社科版在文史相關基礎學科及西北經濟社會發展研究方面特色明顯。因學報稿件質量高、學術影響力大，還曾被教育部列入我國第一批“名刊建設工程”名錄，并獲得第二批國家社科基金學術期刊資助。但2017年，因“他引影響因子”指數較低，從C刊名錄中除名。
在該學報負責人看來，以“他引影響因子”指數作為評價學術刊物水平的唯一標準并不合理。“我們學校以人文研究見長，學報的定位自然也以此為主，總不能把周秦漢唐文化研究假手于人吧？”
近兩年，全國人文社科類綜合期刊為提高“他引影響因子”指數，出現兩個趨勢：一是人文類稿件數量逐漸下降，關注政治、經濟和法律的社科類稿件明顯增多；二是一些大學學報減少發稿基數，發論文要求愈發嚴苛，不僅導致全國人文類研究數量減少，也極大挫傷了師生從事研究的積極性。
甘肅某大學學報主編坦陳，目前很多C刊要求發表者為副教授職稱或在讀博士，部分刊物甚至要求教授職稱才能發表論文。為了提升自身刊物影響力及學術水平，會傾向于發表來自發達地區或國外的學術文章。由于投稿者的數量不斷增加，供求矛盾日益突出。“對作者層次要求越來越高，這主要是期刊評價標準單一導致的。”
發表論文是一些師生的痛，但也成為一些人的財路。半月談記者暗訪發現，如今C刊發表論文可以提供“一條龍”式的代寫、代發、代改服務，儼然形成一條灰色產業鏈。
據一名提供“一條龍”服務的從業人員透露，不管C刊要求有多高，這條灰色產業鏈依然能提供完整服務。從事論文代寫的人通常會在各大高校論壇等渠道發布廣告，客戶根據需要選擇論文方向及發刊需求后，他們會聯系專業對口、有長期合作關系的副教授或者教授，由其執筆代寫。如果客戶有需要，還可以讓較有影響力的副教授或者教授聯合署名，起到增加影響因子的作用。
C刊論文代寫周期為一年左右，寫作完成后，會與顧客所選擇的期刊對接，由期刊的編輯代為修改、審核，最終發表。“整個論文寫作發表過程完全是‘一站式’服務，客戶不用參與就可以拿到一篇有自己署名的C刊論文。”
這名從業人員透露，目前一篇C刊論文，代發價格為3萬元左右，而“一條龍”服務的價格為6萬元至8萬元不等。其中，代寫者通常能拿到2萬元左右，受益較多的是渠道提供者，而后者往往是C刊工作人員。“為了畢業，為了晉升職稱，客戶都會下血本。”
呼吁建立多元評價體系
目前，C刊發文難已經引發連鎖效應。西部地區部分受訪教授表示，自己所在學校一些老師因發表文章難已有“出走”跡象。這些老師學術能力并沒有問題，而是平臺資源少，與發達地區的高校不在同一個平臺，很難“同臺競技”。
部分高校招錄博士生顯得困難，教師甚至“不敢招”。近年間，有一所高校的人文社科類在讀博士生聯合給學校“上書”，要求修改博士生畢業需發表3篇C刊且有一篇是A類的規定，最終未能成功。另一方面，由于較高的畢業要求，有些人文社科類教師不敢招生。
如何改變當前現狀？部分專家學者建議，一方面繼續練好“內功”，在學者提升自身學術水平的同時，西部地區相關部門、期刊、高校和科研院所等單位宜挖掘潛力，提升辦刊能力。另一方面，應本著更為開放的觀念，鼓勵學術交流與合作，使高校與期刊形成良性互動。
同時，建立學術期刊多元化評價體系。前不久，教育部、科技部印發《關于規范高等學校SCI論文相關指標使用樹立正確評價導向的若干意見》，已對此提出明確要求。教育部直屬某大學學報負責人認為，不能把“他引影響因子”作為唯一評價標準，多元化評價體系才能保證學術研究評價的公允性。
擴大博士生發表論文刊物的目錄。陜西師范大學文學院一名教授建議，除了南大C刊，可以把北京大學中文核心期刊納入考核序列。同時，發揮導師組和答辯委員會的作用，對博士生學術能力的評價，不能局限于3篇論文，以避免評價體系機械化、刻板化。
某高校教授向記者介紹了一個極端案例：西安的一名高考文科狀元，本科北大、碩士復旦、博士北大，但因學術論文達不到要求，在陜西某高校應聘時被拒。實際上，這位青年教師在教學上相當出色，后來被其他地方高校引進，導致陜西錯失一位優秀的青年教師。她認為，C刊發文雖是重要參考，但不能是評價人才的唯一標準，擴大范圍、充實標準、多元評價，才能讓學術研究走得更遠。（記者 張文靜 李華 崔翰超?? 刊于《半月談內部版》2020年第4期）
