新華社南昌2月21日電（記者郭強 陳毓珊）集中名師統(tǒng)一錄課，電視網(wǎng)絡同步教學，線下跟進輔導答疑……延期開學期間，學生居家如何學習？江西嘗試全省統(tǒng)一課表、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學要求的“三統(tǒng)一”模式，探索破解線上教學存在的教學質量不高、平臺網(wǎng)絡卡頓、上網(wǎng)時間過長等問題，受到不少學生、家長好評。
集中名師反復琢磨授課
“同學們，新冠肺炎疫情牽動著全國人民的心。為有效防控疫情，阻斷病毒傳播，我們應該注意或者做些什么呢……”
早上9點，伴著一段防疫科普宣傳動畫片，南昌鳳凰城上海外國語學校六年級學生朱宇軒開始了一天的課程。“現(xiàn)在疫情嚴重不能出門，我們在家上課！”他說。
自江西省原計劃的中小學開學時間2月10日起，全省按照“三統(tǒng)一”模式，組織省內小學、初中和高中一至二年級學生開展線上教學。
與一些地方不同，江西從全省各地中小學特級教師、省市學科帶頭人、市級以上教學競賽一等獎獲得者中精心選拔389名優(yōu)秀教師，統(tǒng)一進行線上授課。
南昌縣洪州匯仁學校三年級語文和道德與法治學科教師涂莎莎是這389名教師之一，為了上好課，她費了不少功夫。“短短兩三天時間，我與教研員們有幾百條通訊記錄，通話時長超過1000分鐘。”她說，每堂線上課程都要經(jīng)專家團隊把關，大到學科板塊、環(huán)節(jié)，小到一句話、一個詞怎么說，都要反復琢磨。
南昌市一位市民在朋友圈發(fā)了兒子在電視機前聽課的照片，并留言道：“網(wǎng)課的語文老師表述清楚流利，語言傳神準確，知識結構也豐富。”
江西省教育廳廳長葉仁蓀介紹，江西有700多萬在校中小學生，現(xiàn)在包括部分外省學生每天收看人數(shù)穩(wěn)定在980萬人左右，其中通過電視收看的約630萬人，通過“贛教云”互聯(lián)網(wǎng)平臺收看的約350萬人，從基層反饋的情況看，總體反映良好。
力爭“一個不少”
最近，宜春市萬載縣高村鎮(zhèn)新竹村新竹小學校長羅長石每天騎著摩托車、帶著U盤沿著山路從家里到學校，從網(wǎng)上下載好課程送給新竹村尹家?guī)X組的5位學生。
尹家?guī)X是新竹村最為偏遠的一個村組，距縣城上百里路。在線教學開展后，由于當?shù)厥謾C信號較弱，當?shù)乜h教體局、鎮(zhèn)政府及學校安排人員連夜趕到村里，送來幾臺電腦，每日課程由羅長石下載到U盤后送往學生家中。在江西省廣電網(wǎng)絡公司的努力下，這個村組的有線電視已開通，幾個孩子可以通過電視正常收看課程。
不僅統(tǒng)一選拔名師，江西還通過多種舉措保障學生廣泛參與。
記者了解到，江西在線教學傳輸以電視為主、網(wǎng)絡平臺為輔，有效解決了一些地方中小學生集中上網(wǎng)學習產(chǎn)生的平臺網(wǎng)絡卡堵甚至崩盤問題。
同時，在正式開課前，江西組織學校采取班級群、家長群和電話、短信、微信等家校聯(lián)系方式，將線上教學安排通知到每一位學生和家長，并對學生是否具備收看條件逐一進行排查，針對少數(shù)困難家庭沒有電視，也沒有電腦、手機的學生，采取靈活多樣的方式確保他們順利參加線上學習。
上饒市廣信區(qū)望仙鄉(xiāng)中心小學摸排發(fā)現(xiàn)，全校有13位學生沒有收看條件，當?shù)卣⒓磪f(xié)調一商會捐助了13臺智能手機。
線上線下齊發(fā)力
對許多學生、家長來說，線上教學是個新生事物，心中難免有許多顧慮。對此，江西線上線下齊發(fā)力，盡可能注重課程安排的合理性和科學性。
“在線教學中，孩子不在眼前，且家庭不同、環(huán)境不同、場地不同，器材也受到限制，如何能創(chuàng)新體育鍛煉課教學？”這是江西省小學體育特級教師、贛州市章貢區(qū)教學研究室教研員黃福嬌接到在線授課通知后，一直思考的問題。
“一塊墊子、一根跳繩，貫穿始終。”她和其他體育老師針對孩子的能力、條件等，特別設計了通過活動帶動家長共同參與的課程。
記者看到學生們的課表上，有語文、數(shù)學、外語等基礎課程，也有防疫科普、藝術欣賞、紅色文化教育、體育鍛煉等課程。同時，為保護學生視力，江西將小學和初高中課程從線下的40分鐘分別縮短到30分鐘和35分鐘，課間還有眼保健操、課間操等放松。
如何提高學生學習效果？江西要求，各學校任課老師同步收看線上教學內容，同步跟進輔導，并通過班級群等進行課后答疑、布置指導作業(yè)。上饒市廣豐區(qū)霞峰小學下坊完小校長夏有強說，老師同步參與，一能確保學生學習質量，二能學習優(yōu)秀教師授課經(jīng)驗提升教學水平，三能在恢復開學后更有針對性開展教學。
此外，江西各級教育部門和學校還開設熱線電話，根據(jù)學生、家長反饋情況不斷優(yōu)化教學內容，在恢復開學后對線上教學情況進行評估，有針對性查缺補漏。
“線上教學缺乏師生互動，教學模式和傳統(tǒng)課堂教學完全不同，對很多老師來說也是第一次，我們一直在思考想辦法進一步提高質量，把這件好事辦得更好。”江西省教育廳副廳長劉菊嬌說。
