考試季，中高考試題又成為人們的談資：有贊賞，有懵圈，有質疑……

　　“普高生默默走開，美術生你們贏了。維納斯，你成功引起了00后的注意！”

　　“本來以為數學換湯不換藥，誰知今年連碗都換了。刷題無數遍，敗給一片云。”

　　在高考數學科目考完后，全國Ⅰ卷、全國Ⅲ卷的數學題就立馬上了熱搜。

　　“昨晚做夢得了89分，以為是噩夢。今天一考試才知道，是美夢。”

　　在接下來的地方中考數學中，也得以窺見考生的心酸。

　　在一段時間內，人們常常會發現，高分段學生有不斷增加的趨勢。今年試題風格如此轉換，讓人一時摸不著頭腦：試題是變難了嗎？有超綱沒有？難度增加是不是會加重學生負擔？課外班會不會又火爆了？試題風格轉變背后，傳遞的信息是什么？

　　Q疑問：試題難，是否超綱

　　A專家：每道題都經過專業審定，不可能超綱

　　難，可以說是網上對這次高考數學試卷最直接的概述。

　　“根據學生的反饋，今年上海高考數學比去年要稍難些，但沒有超出上海高中教材的范圍。”上海海事大學附屬北蔡高中高三數學教師傅順林表示，具體的難度還是要等上海市的平均分值公布之后，和去年做比較，才能有個比較客觀的評價。

　　“考試的難和易總是相對的。考試難度的確立標準是適中，即試卷的難度指數大約在0.5左右，不宜低于0.3，也不宜高于0.7。”北京大學考試研究院院長秦春華介紹，中高考命題是非常嚴肅的事情，不會由某一個人來完成或主導。每一道題目都經過命題組的反復研究斟酌，以求萬無一失。

　　如何看待高考、中考這種大規模選拔性考試的難易度？

　　“考試難度可以分為兩種，一種是內容難度（絕對難度），一種是相對難度。”浙江省教育考試院副院長、研究員邊新燦解釋，按照測量專家盧正勇的定義，內容難度（絕對難度）是根據教學目標要求衡量的試題難易程度，主要依據試題所屬的認知水平層次，試題考核的知識面、知識深度，解題的推理步數、技能技巧等方面綜合評定。相對難度則是實測難度，是考試后根據實際成績統計形成的難度。《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱·總綱》提出，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

　　“每年命題，難度系數基本要求保持平穩。高考命題不允許超綱，對每一道題是否超綱都有專業審定，不可能超綱。”中國教育在線總編輯陳志文說。

　　“一套試卷里的試題總是有易有難，整卷難度應該適中，讓不同水平的同學都有獲得感、成就感。”邊新燦認為。

　　Q疑問：考試風格是否變了

　　A專家：“題海戰術”行不通

　　在教育變革的時代，考試無疑也處在變革之中。

　　“新的題型在考試中越來越常見，對能力要求的提升，實質上意味著通過‘題海戰術’來提分已經行不通。”傅順林表示，“高考完全靠題海戰術是拿不到高分的，只能得到一些基礎的分數。就拿每年的‘壓軸題’來說，學生往往會覺得比較難。單個知識點比較簡單，如果兩個以上知識點融合在一起再拔高，一些學生往往沒有能力綜合在一起，它更要求學生把知識點橫向、縱向連貫起來解決問題，這涉及閱讀理解、分析問題、解決問題等多種能力。”

　　教育部考試中心命題組專家在對2019年高考數學試卷進行分析時提出，試卷著重考查考生的理性思維能力，綜合運用數學思維方法分析問題、解決問題的能力。突出學科素養導向，注重能力考查，全面覆蓋基礎知識，增強綜合性、應用性，以真實情境為載體，貼近生活，聯系社會實際，在數學教育、評價中落實立德樹人的根本任務。可見，滲透數學文化，穩中求新，引導學生從“解題”到“解決問題”能力的培養正是近些年數學中高考命題所強調的。

　　北京多位教科研專家在對2019年北京中考數學試題解析時表示，試題著重考查了學生對學科本質的理解，從數學的角度思考問題和運用數學知識解決實際問題的能力，讓學生在數學的學習中有獲得感，引導教學回歸學科本質，關注數學思維，做到學以致用。

　　“做卷子一做半米高，三年能做五千張。”一些專家給記者這樣描述部分考生的題海戰術訓練。相對于其他學科來講，數學本身就是一門啟發人思維的學科，需要創新意識。在采訪中，不少老師也表示，教學應該讓學生找到自己的興趣點和發展方向，拓展自己，而不是反復為一個知識點來做重復訓練，泯滅創新意識，為分數“錙銖必較”。

　　Q疑問：課外班是否又一票難求，負擔會不會越來越重

　　A專家：學生學習的主渠道還是學校

　　“這下好，暑假起一堆補奧數的班又該火爆了。”一些家長感慨。

　　很多家長有這樣一個心結：到外面學肯定可以多學一些。”傅順林說，題目變難會使一些家長認為學校的教學難度達不到，就跑到課外學。對于學有余力的學生，報一個課外班也是可以的，但學生學習的主戰場還是學校。無論是教師還是學生，都要提高課堂效率，課堂效率提高了，學生的成績提高，各方面能力也得到了培養。“因為學校的教學是一個整體，高中階段有完整的教學計劃，課外班畢竟只是局部和補充。高考是公平競爭的，試卷的難易對每個人都一樣，沒有必要為高考試題難度焦慮，還是要著眼于教材、大綱中的能力要求。”

　　“學生的學習要隨考試的要求而改變，主渠道仍然應是學校。”記者在采訪中，不少專家認為面對考題的變化，學校應當有相應的調整，家長需要有足夠的判斷能力，要結合學生的強項、弱項來做好復習。

　　北京師范大學附屬實驗中學教師于曉冰建議，高二和初二的考生不要因為有個別學科個別試題的變難就亂了陣腳，去鉆研那些偏難險怪的試題，仍舊要在基礎知識基本能力上打好基礎，即使是提高，也應該是在“雙基”扎實基礎上的提高，雖然有一些試題看起來很難，但使用的公式定理等等，仍舊屬于“雙基”范疇，并未超綱，關鍵是要對這些內容能夠透徹理解靈活運用。

　　好的命題，凸顯考試的價值。這樣一種文理兼容，走向生活的命題，這樣一種“真實”的、以解決實際問題為導向的學習，將對中學教學提出什么挑戰？

　　傅順林表示，在平時的教學中，老師不僅要把知識教給學生，更要把分析問題，解決問題的思路傳授給學生，還要對不同層面的學生提出不同的要求，能力強一些的學生更側重于解決問題，弱一些的學生更注重夯實基礎，但無論是哪一類學生，最終還是培養其分析和解決問題的能力。

　　當前，考試對于教學的影響作用或者說指揮棒作用還是比較明顯的。秦春華認為：“當下要完全破除圍繞升學開展教育教學的狀況恐怕并非易事。一個比較現實的選擇路徑是，承認考生和家長追求上好大學這一理想的合理性，在他們實現理想的過程中，用一只‘看不見的手’引導他們自動實現教育政策制定者希望實現的目標。”這只“看不見的手”就是深化考試命題改革，通過優化考試內容，創新試題形式，科學設置試題難度，加強命題能力建設等措施，再加上與高校招生制度改革的互動，從而切實提高基礎教育育人水平，為學生適應社會生活、接受高等教育和未來職業發展打好基礎，實現基礎教育的目標。（記者 靳曉燕 周世祥）

【糾錯】

責任編輯： 邱麗芳