涼山火災犧牲的消防員、登上春晚的道德模范、博士論文造假的明星演員……在哈爾濱市第十三中學(以下簡稱十三中)，“90后”教師孫曉宇將一系列社會熱點，引入思政課課堂;講臺下，“00后”學生在“你一言我一語”的討論中，增強了對思想道德建設的理解。

　　近年來，我國中小學思政課改革逐步推進，通過創(chuàng)設情境、案例剖析、網絡微課等多種教育教學創(chuàng)新，越來越活的形式，越來越接地氣的表達，讓思政課迎來新的“打開方式”。

　　活起來的思政課

　　“明星更應該講誠信，以更好影響大眾”“失信要受到懲戒”……在《加強思想道德建設》這堂課中，孫曉宇以翟天臨學術造假事件為案例，提出4種不同觀點，激發(fā)學生討論。高二學生孫會鑫說：“這不僅讓我們對誠信有了更深的認識，還從國家層面了解了社會征信體系建設和失信懲戒機制。”

　　這是思政課“活起來”的一個縮影。孫曉宇說，思政課注重培養(yǎng)學生的思辨能力和價值認同。通過案例把教材內容掰開了、揉碎了，把理論與實際結合起來，鼓勵學生積極參與、樂于探究，才能實現內化于心、外化于行。

　　談及最受歡迎的思政課形式，十三中不少學生為《舌尖上的政治》點贊。作為學校推出的微課堂，每堂思政課課前5分鐘，一名同學對自己收集匯編的時政新聞進行播報，隨后由老師點評和解讀。“這5分鐘的信息量很大，聽同學分享，大家都很認真。”高一學生項鴻蕊說。

　　思政課還不斷向課上課下、線上線下延伸。孫曉宇說，學校思政課教師一起開設了公眾號，推送黨的十九大精神進課堂系列課程;在午間、晚自習前等時間，推出《智語心聽》廣播欄目，分享時事熱點……

　　十三中思政課教研組組長李賁說，“我說你聽”的灌輸式教育效果不好，高高在上、干巴巴的授課內容只會“招黑”，要找到思想政治與青春人生的結合點，以啟發(fā)式、討論式的教學方式，搭乘新技術的潮流快車，才能讓學生們“靜下心、抬起頭、學得好”。

　　一群人打造一堂課

　　“一堂讓學生喜歡的思政課，其實不是一個老師在奮斗，而是整個教研組共同的思想結晶。”孫曉宇說，作為一名年輕教師，面對海量的教學素材，怎樣做到既與學科結合又被學生接受常常讓她困惑。團隊式教學讓她在短時間內就找到了“打開方式”。

　　十三中校長王茹介紹，學校連續(xù)多年開設“青年教師”培訓研修班，通過主題研討、經驗交流、教育教學心得分享等系列活動，促進青年教師共同學習。骨干教師發(fā)揮教學引領示范作用，每學期開設示范課、研討課，形成“老帶新、新促老、新老互動”的良性循環(huán)。

　　目前，十三中思政課教師中，“70后”5名，“80后”3名，“90后”3名，形成了“老中青”結合的教師團隊，避免了思政課教師年齡結構老化、人才斷層等問題。

　　高二學生黃靖怡說：“許多老師都是我們的同齡人，教學方式的創(chuàng)新拉近了我們和老師的距離，改變了思政課的年齡感。”

　　跨學科融合是提升課堂趣味性的又一法寶。思政課教師將“大學之道，在明明德”“善為吏者樹德，不能為吏者樹怨”等古文引入思政課，增加了學生對“崇德”的理解。十三中副校長李寧說，這得益于思政、語文、歷史等多學科教師的交流，有利于培育學生全面認識事物、將知識融會貫通的能力。

　　進一步拓展空間，筑牢主陣地

　　“每個老師都應該是思政課教師，要把思政培訓納入教師隊伍管理當中。”王茹認為，要將“給老師上思政課”納入教師隊伍的日常管理和培訓，引導全體教師積極學習國家大政方針，把握世界前沿趨勢，將思政課理念融入各學科教學，為理直氣壯開好思政課奠定堅實基礎。

　　一些受訪專家認為，面對思政課改革，一些老師出現畏難情緒，表面上是態(tài)度問題，實質上是能力問題。與時俱進的思政課內容考驗教師準確抓取信息能力、迅速執(zhí)行能力。要為思政課教師提供更多高水平、高層次的學習平臺和培訓機會，提升其專業(yè)技能和綜合素質。

　　哈爾濱市南崗區(qū)教育局副局長劉云鵬認為，中學階段是學生個性形成和發(fā)展的關鍵期，應按照“大思政”理念，探索完善家校共育機制，通過家長學校、校園開放和家長進課堂等形式，讓家長參與思政課的教學過程，將思政課堂延伸到家庭教育中，以家校合力共同完成育人目標。

　　一些受訪教師建議，進一步統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設，探索高校與中學聯(lián)合育人模式，挖掘思政教育資源。王茹說：“我們已經和哈爾濱工程大學對接，圍繞課程一體研討、師生研學交流、教師資源共享，在思政教研領域開展更深層次的合作。”（半月談記者 楊思琪）

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責任編輯： 張朝華