新華社北京1月22日電　“光環(huán)”之外，“名校”箱底到底還有啥？——北京知名中小學(xué)走訪見(jiàn)聞

　　新華社記者楊洋

　　孩子的教育問(wèn)題，是家長(zhǎng)們的心頭大事。實(shí)現(xiàn)更好更公平的教育，是每個(gè)人的熱切期盼；讓更多孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，知名學(xué)校的一舉一動(dòng)備受關(guān)注。除了“光環(huán)”，“名校”的底色是什么，應(yīng)該給學(xué)生怎樣的教育？

　　辦好人民滿意的教育，萬(wàn)眾矚目之間，“名校”應(yīng)該有怎樣的擔(dān)當(dāng)？

　　促義務(wù)教育均衡發(fā)展，百舸爭(zhēng)流之際，“名校”又面臨哪些新挑戰(zhàn)？

　　記者近日到一些知名中小學(xué)實(shí)地走訪，了解知名學(xué)校的“共性”和“個(gè)性”；對(duì)話校長(zhǎng)老師，探討新時(shí)代如何辦好人民滿意的教育。

　　回答好教育的首要問(wèn)題，以立德樹(shù)人講好“人生第一課”

　　“老師存放個(gè)人物品的柜子里，擺放的竟是幾套小孩衣服。”一次偶然的發(fā)現(xiàn)，讓北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)蘆詠莉很受感動(dòng)。

　　這名老師告訴她：“我準(zhǔn)備了一套適合男孩的衣服、一套適合女孩的衣服，萬(wàn)一孩子的衣服臟了、濕了，我們能及時(shí)給孩子換上干凈的衣服。”

　　看似平凡的小事，蘊(yùn)含著教育的本真。老師的點(diǎn)滴善意，傳遞給學(xué)生的不僅是溫暖，也用行動(dòng)教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人。

　　培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。

　　蘆詠莉談到，對(duì)于6歲到12歲的孩子，最重要的是打好做人的基礎(chǔ)，通過(guò)一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，把孩子的基礎(chǔ)打得更牢、更厚、更純，讓他們?cè)谖磥?lái)的人生中自由翱翔。

　　在位于北京市東城區(qū)的史家七條小學(xué)，一個(gè)名為“學(xué)雷鋒義務(wù)打氣隊(duì)”的小學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)，義務(wù)在七條胡同口為過(guò)往自行車(chē)打氣，已經(jīng)堅(jiān)持了20多年，成為胡同的一道風(fēng)景。然而，隨著時(shí)代變遷，作為當(dāng)年“三大件兒”的自行車(chē)現(xiàn)在不再是城市家庭的“標(biāo)配”，來(lái)給自行車(chē)打氣的人越來(lái)越少，學(xué)生的積極性也不如從前。

　　“這個(gè)傳統(tǒng)，是放棄，還是堅(jiān)持？”史家教育集團(tuán)校長(zhǎng)王歡思考了很久，學(xué)校還為此進(jìn)行了一場(chǎng)大討論。“時(shí)代在變，但精神不能變。最后，我們決定不僅要堅(jiān)持下去，還要把‘打氣精神’發(fā)揚(yáng)光大。”

　　從小小的“打氣精神”挖掘出“再小的堅(jiān)持也是力量”，史家小學(xué)成立了“行動(dòng)公益社”，把志愿服務(wù)從校園延伸到社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人。近年來(lái)學(xué)校又開(kāi)展了一系列“服務(wù)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　把立德樹(shù)人融入教學(xué)實(shí)踐，貫穿課堂內(nèi)外，才能培養(yǎng)出有大愛(ài)大德大情懷的人。

　　在王歡看來(lái)，“過(guò)去我們打的是自行車(chē)氣，現(xiàn)在我們打的是精神氣。要讓孩子心中有溫度，頭腦有智慧，具有家國(guó)情懷。”

　　營(yíng)造多元包容發(fā)展氛圍，“書(shū)本兒”之外也有真知

　　“一所學(xué)校具有怎樣的精神特質(zhì)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就具有怎樣的氣質(zhì)。”

　　從地鐵四號(hào)線圓明園站出來(lái)，向西北行是北京一零一中學(xué)，向東北行是清華大學(xué)附屬中學(xué)。一個(gè)坐落于圓明園外圍，一個(gè)坐落于清華園里，除了以中考高考成績(jī)優(yōu)異而被民間稱為“海淀六小強(qiáng)”，兩所學(xué)校的學(xué)生，也有著相似的氣質(zhì)。

　　“自強(qiáng)不息，厚德載物”是鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)有為、銳意進(jìn)取的清華精神。

　　“百尺竿頭，更進(jìn)一步”是激勵(lì)學(xué)生永不自滿、一往直前的一零一基因。

　　尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給學(xué)生提供更多元的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己的發(fā)展道路。在清華附中，有不少學(xué)生活躍在社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、足球場(chǎng)、舞臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室，把很多精力放在了“書(shū)本兒”以外的事情上，考試成績(jī)卻依然很好。

　　“知識(shí)不僅僅在書(shū)本上，學(xué)習(xí)也未必只能發(fā)生在課堂。”清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍認(rèn)為，正是在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力和思維得到了全面的鍛煉，解決問(wèn)題時(shí)才更加游刃有余。

　　“靠死記硬背、靠題海戰(zhàn)術(shù)、靠套路應(yīng)試已經(jīng)是過(guò)去時(shí)了。”

　　隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育正在成為共識(shí)，“成績(jī)指揮棒”“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念正在發(fā)生改變，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)得以更充分地提升。

　　根據(jù)北京新高考改革方案，2020年起北京高考將取消文理科，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇不同的考試科目。同時(shí)，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。

　　“面對(duì)高考改革的新變化，家長(zhǎng)和學(xué)校都要更加尊重孩子興趣特長(zhǎng)，不能把孩子封閉在家里和課堂了，要讓他們?cè)诟鼜V闊的空間里發(fā)現(xiàn)自己的潛能。”在北京一零一中學(xué)校長(zhǎng)陸云泉的教育理念里，讓每個(gè)孩子都能獲得成長(zhǎng)進(jìn)步，是一所好學(xué)校應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)校要挖掘每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫他們規(guī)劃適合自己的目標(biāo)，把學(xué)生自我發(fā)展的潛能充分激發(fā)出來(lái)。

　　冰球運(yùn)動(dòng)、女排訓(xùn)練隊(duì)、健美操比賽、金帆交響樂(lè)團(tuán)、科技興趣小組……北京一零一中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展體育、藝術(shù)、科技等特長(zhǎng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)之外，找到自己的興趣點(diǎn)和發(fā)展方向。“我們不只要培養(yǎng)參天大樹(shù)，還要有鮮花，有小草，多元化才是健康有機(jī)的生態(tài)。”陸云泉說(shuō)。

　　隨物賦形使知識(shí)內(nèi)化于心，因材施教讓每個(gè)學(xué)生獲得成長(zhǎng)

　　“老師的專業(yè)能力和道德品行對(duì)孩子影響很大，我們想去好學(xué)校，也是向著好老師去的。”一位家長(zhǎng)坦言。

　　“淙淙的流水”應(yīng)該是快流還是漫流？教學(xué)時(shí)應(yīng)該以什么樣的語(yǔ)速去讀這個(gè)詞？它的意境是柔美的還是有力的？老師應(yīng)該以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)教這個(gè)詞？蘆詠莉很在意老師的教學(xué)方法：“你教給學(xué)生一個(gè)詞匯，不是讓他機(jī)械性地記憶，而是要幫助學(xué)生去體會(huì)‘淙淙的流水’的優(yōu)美意境。老師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中下功夫。”

　　北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)立足“雙主體育人”，鼓勵(lì)老師在課下把教學(xué)文本研究透，把教學(xué)方法設(shè)計(jì)好，減少對(duì)學(xué)生的機(jī)械性訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。“教是為了不教，應(yīng)該成為我們的教育目標(biāo)。”蘆詠莉說(shuō)。

　　今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。

　　“我們的老師要從教育者的角度轉(zhuǎn)向服務(wù)者，要真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。”陸云泉介紹，北京一零一中學(xué)堅(jiān)持“把學(xué)生放在學(xué)校正中央”的理念，探索“低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、全面發(fā)展”的育人之路。他提出，老師要能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。“如果老師以同樣的進(jìn)度、同樣的難度對(duì)待所有學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了的情況。”

　　清華大學(xué)附屬中學(xué)教學(xué)管理與研究中心主任張?zhí)K談到，要關(guān)注學(xué)生在課堂中的實(shí)際獲得，課堂要遵循學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展多種方式的“教與學(xué)”。為滿足不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，學(xué)校老師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，選擇適合的教育方法，使得每一名學(xué)生都能獲得發(fā)展。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，我們期待教育公平，就要給所有孩子平等的機(jī)會(huì)和權(quán)利，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)得到尊重和發(fā)展。

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 尹世杰