新華社北京１１月８日電 題：俞敏洪：做洪流中有力量的水滴

　　新華社記者涂銘、魯暢

　　一個(gè)月前，俞敏洪在四川參觀了鄧小平故里，陳列館中兩個(gè)歷史性的場(chǎng)景令他記憶深刻：一個(gè)是１９７７年鄧小平在他主持的科學(xué)和教育工作座談會(huì)上拍板決定恢復(fù)高考，另一個(gè)則是鄧小平９２南巡時(shí)震撼人心的重要講話。

　　這是改革開放的歷史性場(chǎng)景。在俞敏洪看來，改革開放不僅是國(guó)家和時(shí)代的拐點(diǎn)，更改變了包括他本人在內(nèi)的千千萬萬個(gè)中國(guó)人的命運(yùn)。

　　“我所有的成長(zhǎng)與成就都是與改革開放同頻共振的結(jié)果。”俞敏洪說，改革開放就像帶動(dòng)中國(guó)前進(jìn)的一股洪流，作為民營(yíng)企業(yè)家，應(yīng)當(dāng)做這洪流中有力量的水滴。

　　“教育改革改變了人們的命運(yùn)”

　　１９７７年，江蘇省江陰市的一個(gè)村子里，俞敏洪的母親跑上跑下，為沒有學(xué)上、在家自學(xué)高中課本的俞敏洪“活動(dòng)”出一個(gè)上高中讀書的機(jī)會(huì)。這成了俞敏洪人生轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)。

　　“教育的改革比經(jīng)濟(jì)改革早了一步，學(xué)校的風(fēng)氣正過來了，要求孩子老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，這也改變了一代人的命運(yùn)。”俞敏洪說，如果沒有這次上學(xué)的機(jī)會(huì)，沒有之后經(jīng)歷三次高考最終在１９８０年考入北京大學(xué)，那他鐵定只能做一輩子的農(nóng)民。

　　從農(nóng)民的兒子到北大學(xué)生，從留校任教到萌生出國(guó)留學(xué)深造的想法，俞敏洪感受著中國(guó)在２０世紀(jì)８０年代中期至９０年代初期發(fā)展變化的影響。“在北大任教既時(shí)間自由又思想獨(dú)立，我想過一輩子當(dāng)大學(xué)老師。即使后來有了出國(guó)留學(xué)潮，我的想法還是出國(guó)讀完博士后繼續(xù)回北大教書。”俞敏洪說。

　　然而，錢是擺在俞敏洪面前的一道坎。為了賺到出國(guó)留學(xué)的費(fèi)用，俞敏洪和同學(xué)在校外開起了英語培訓(xùn)班，也正是因?yàn)檫@次“開小差”，俞敏洪受到學(xué)校處分。１９９１年，２８歲的俞敏洪辭去北大教師的職務(wù)，“干脆出去掙錢。”

　　１９９３年，攢夠了出國(guó)學(xué)費(fèi)的俞敏洪卻沒有選擇出國(guó)，而是在北京市海淀區(qū)的中關(guān)村創(chuàng)辦了“北京新東方學(xué)校”。彼時(shí)，越來越多的中國(guó)人選擇走出國(guó)門留學(xué)。當(dāng)年１１月，“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來去自由”的方針寫入十四屆三中全會(huì)文件。

　　時(shí)代給了俞敏洪機(jī)遇。２５年來，新東方不斷發(fā)展壯大，截至２０１８年８月３１日，已經(jīng)在全國(guó)７０多個(gè)城市設(shè)立了８７所學(xué)校、１９家書店及１０８１家學(xué)習(xí)中心，年培訓(xùn)人次近６００萬。

　　“新東方的成功來自改革開放”

　　今年年初，俞敏洪曾在一個(gè)論壇上深情朗讀《給改革開放４０年的一封信》，“是改革開放給了我們機(jī)會(huì)和權(quán)力，改革開放是中國(guó)共產(chǎn)黨人深刻理解中國(guó)和世界發(fā)展趨勢(shì)而做出的正確決策。我們有幸生在了這個(gè)時(shí)代，我們有幸經(jīng)歷了這個(gè)時(shí)代，而且我們必將還要經(jīng)歷后面更好的歲月。”

　　俞敏洪是改革開放的受益者，新東方亦然。２０世紀(jì)８０年代，俞敏洪的母親靠自家承包生產(chǎn)變壓器成為當(dāng)?shù)毓绲谝粋€(gè)萬元戶，與國(guó)家對(duì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的鼓勵(lì)密不可分，而在彼時(shí)，母親的商業(yè)意識(shí)對(duì)俞敏洪后期創(chuàng)業(yè)也起到了不小的幫助；９０年代初，鄧小平南巡講話堅(jiān)持改革開放不動(dòng)搖的論斷更讓俞敏洪心情澎湃，“中國(guó)的發(fā)展明確了，民營(yíng)企業(yè)恢復(fù)了元?dú)狻！?/p>

　　隨著公司法、民辦教育促進(jìn)法的相繼出臺(tái)，俞敏洪對(duì)新東方的發(fā)展路徑越發(fā)明晰。他說，立法明確了教育資產(chǎn)分配，確定了大的發(fā)展方向，進(jìn)入快速成長(zhǎng)的新東方從而可以按照法律規(guī)定成立集團(tuán)、投資學(xué)校，之后到美國(guó)上市融資。

　　“原來，新東方只服務(wù)大學(xué)生，現(xiàn)在服務(wù)群體逐漸擴(kuò)大至各年齡層，業(yè)務(wù)范圍也由單一的出國(guó)考試、英語教育發(fā)展到包括Ｋ１２（學(xué)前至高中教育）全科、體育、音樂及延伸性的在線教育、圖書出版、出國(guó)咨詢等。”俞敏洪認(rèn)為，兩個(gè)發(fā)展節(jié)點(diǎn)既是教育領(lǐng)域的自然延伸，也是改革開放帶來的“知識(shí)爆炸”產(chǎn)生的消費(fèi)需求。

　　“習(xí)總書記在民營(yíng)企業(yè)座談會(huì)上再次重申‘三個(gè)沒有變’，高度肯定非公有制經(jīng)濟(jì)的重要貢獻(xiàn)，對(duì)廣大民營(yíng)企業(yè)從業(yè)人員來說，是一個(gè)巨大的鼓舞，使得大家對(duì)未來更加有信心、有底氣。”俞敏洪說。

　　“企業(yè)家要有通過商業(yè)模式為社會(huì)服務(wù)的能力”

　　除了“新東方創(chuàng)始人”“新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)”等頭銜外，近年來，俞敏洪更多是以“演說者”“公益服務(wù)者”的身份出現(xiàn)在勵(lì)志講座現(xiàn)場(chǎng)和偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)校中。在俞敏洪的日常工作中，中國(guó)的均衡教育是他常常思考的問題之一。

　　自２００４年起，新東方就開始對(duì)一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)英語教師進(jìn)行義務(wù)培訓(xùn)，并在２００８年與民盟中央一起發(fā)起“燭光行動(dòng)——新東方教師社會(huì)責(zé)任行”活動(dòng)。十年間，累計(jì)派出４００多名優(yōu)秀教師志愿者走進(jìn)全國(guó)９０多個(gè)地區(qū)，對(duì)２．５萬名鄉(xiāng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，上百萬農(nóng)村孩子因此受益。

　　“教育均衡就是如何抹平城鄉(xiāng)教育差距、邊遠(yuǎn)地區(qū)與核心地區(qū)教育差距的問題。”俞敏洪說，新東方將繼續(xù)通過互聯(lián)網(wǎng)教育、資源傾斜及與當(dāng)?shù)卣献鞯确绞街С智钒l(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展。

　　在“燭光行動(dòng)”啟動(dòng)倡議書中，俞敏洪曾提到，“新東方一直以承擔(dān)力所能及的社會(huì)責(zé)任為己任。也許我們做不了偉大的事情，但作為中國(guó)人民的一員，我們?nèi)绻鼙M己之力，讓事情因?yàn)槲覀兊呐Χ用篮茫覀円矔?huì)有成就感和幸福感。”

　　“有突破力、創(chuàng)新能力、對(duì)商業(yè)的敏銳判斷，并且擁有通過商業(yè)模式為社會(huì)服務(wù)的能力。”這是俞敏洪眼中企業(yè)家精神的精髓所在，在看他來，在中國(guó)不斷開放、不斷融入世界的過程中，企業(yè)家應(yīng)該為中國(guó)的繁榮發(fā)展盡應(yīng)有之力，與中國(guó)的發(fā)展保持一致。

【糾錯(cuò)】

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