當(dāng)前，脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入“啃硬骨頭”的關(guān)鍵階段。一些扶貧干部坦言，在應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目安排、貧困戶利益聯(lián)結(jié)機(jī)制等方面感覺比較吃力。一些駐村扶貧干部前期與“三農(nóng)”打交道的機(jī)會(huì)不多，扶貧經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目管理能力等方面“先天不足”，加之學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)匱乏，“本領(lǐng)恐慌”加劇。

　　“無(wú)學(xué)可上”加劇“本領(lǐng)恐慌”

　　當(dāng)前，扶貧干部學(xué)習(xí)時(shí)間普遍不足。“下鄉(xiāng)、開會(huì)幾乎是我扶貧工作的全部?jī)?nèi)容，占據(jù)了所有時(shí)間，哪還能顧及學(xué)習(xí)。”有扶貧干部反映，各級(jí)為了壓實(shí)脫貧責(zé)任，對(duì)基層扶貧干部進(jìn)村入戶、深入調(diào)研的時(shí)間都有要求，認(rèn)為只有經(jīng)常在村里跑才算“真扶貧”，才會(huì)提高群眾的滿意度。

　　同時(shí)，扶貧干部需要出席的各種視頻會(huì)議已經(jīng)開到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)。視頻會(huì)后，各級(jí)的聯(lián)席會(huì)、動(dòng)員會(huì)、部署會(huì)一個(gè)沒有落下。一些地方的脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組出臺(tái)了相關(guān)政策文件后，相關(guān)單位結(jié)合文件又下發(fā)“配套”文件。“這些文件看起來(lái)倒是豐富，許多卻沒有什么政策干貨。”一位扶貧干部直言。

　　進(jìn)村入戶之頻繁，“配套”文件之繁復(fù)，已經(jīng)讓有的貧困戶對(duì)到家里問這問那的扶貧干部產(chǎn)生反感，認(rèn)為他們沒有提供多少具體有效的幫扶措施。

　　對(duì)此，基層扶貧干部深感“委屈”：只讓一頭扎到村里，沒有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)新理念、新模式，哪來(lái)的新做法?事實(shí)上，經(jīng)過層層壓實(shí)責(zé)任，許多扶貧干部對(duì)貧困地區(qū)的優(yōu)勢(shì)、短板已相對(duì)清楚，缺的是破解問題的新招。

　　“我們不能總是悶頭自己干，也要多向外面學(xué)習(xí)啊!”一位在深度貧困地區(qū)駐村的扶貧隊(duì)員說(shuō)，駐村以來(lái)參加的培訓(xùn)都是通過會(huì)議的形式，并且只是在縣內(nèi)集中學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)同外界深入交流。一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并不考慮扶貧干部。

　　“學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)明顯不足。”西部某國(guó)家級(jí)貧困縣扶貧辦負(fù)責(zé)人說(shuō)，他擔(dān)任扶貧辦主任到現(xiàn)在為止，主要學(xué)習(xí)方式是“以會(huì)代訓(xùn)”，頂多參加省里的扶貧現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，扶貧領(lǐng)域急需的創(chuàng)新項(xiàng)目管理、鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化等培訓(xùn)課程平時(shí)很難接觸到。

　　不少扶貧干部認(rèn)為，一些本可以深度交流學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，由于會(huì)議時(shí)間的壓縮和為了讓大家看更多的點(diǎn)，最終也就變成了“車上短時(shí)間交流，車下看展板、聽解說(shuō)”。

　　不僅要“想干事”，還要保障“會(huì)干事”

　　在真正壓實(shí)脫貧攻堅(jiān)工作責(zé)任時(shí)，不僅要讓扶貧干部“想干事”，還要保障他們“敢干事”“會(huì)干事”。有扶貧干部舉例，如果在產(chǎn)業(yè)扶貧方面缺乏辦法，不善于構(gòu)建貧困戶與企業(yè)、合作社之間良好的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，即便把集體資金入股企業(yè)，再簡(jiǎn)單地分紅，光回本就需要10多年。

　　為基層扶貧干部創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和氛圍極有必要。“既要精準(zhǔn)到人，也不能簡(jiǎn)單地人盯人。”不少扶貧干部表示，扶貧干部必須要扎根基層，但也不能簡(jiǎn)單理解為只待在基層，出去學(xué)習(xí)是耽誤時(shí)間。領(lǐng)導(dǎo)干部要為扶貧干部在社會(huì)治理、企業(yè)管理等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

　　云南大學(xué)社會(huì)學(xué)教授金子強(qiáng)認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)與實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要基礎(chǔ)，因?yàn)闆]有開闊的視野就出不了好點(diǎn)子。但是外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)不僅是腳走出去就可以，要帶著當(dāng)?shù)胤鲐毝贪濉栴}，以及宏觀分析的眼光，實(shí)現(xiàn)“腦袋”走出去。

　　專家建議，扶貧干部可根據(jù)貧困地區(qū)實(shí)際情況，梳理自身短板，形成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，上級(jí)部門可綜合考慮，按照學(xué)習(xí)主題安排深入學(xué)習(xí)考察，保證學(xué)習(xí)效率。（記者 楊靜）

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