新華社上海9月4日電 題：“孩子是天我是云”——記全國教書育人楷模、上海幼兒教師應(yīng)彩云

　　新華社記者吳振東、郭敬丹

　　35年來，她從未離開過課堂，從未離開過孩子。在幼兒教育一線，她躬耕逐夢，用一片丹心詮釋了“天大地大，孩子最大”。她是幼兒教師眼中最美的女神，更是孩子心中永遠(yuǎn)的彩云。

　　日前揭曉的2018年度全國教書育人楷模中，上海市楊浦區(qū)本溪路幼兒園正高級教師應(yīng)彩云是唯一一名來自學(xué)前教育的教師。

　　她的“德行”與“道行”

　　從學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)后，應(yīng)彩云被分配到上海一所棚戶區(qū)幼兒園。開始時，簡陋的工作環(huán)境和不時傳來的同學(xué)跳槽的消息，使她感到有些迷茫。讓她堅定決心從事這份職業(yè)的，是一包不起眼的感冒藥。

　　一次，應(yīng)彩云感冒了，一連幾天喉痛鼻塞。孩子們看見老師不舒服，不時對她示意：“你輕輕地說話就可以了。”一位剛剛?cè)雸@的小朋友還悄悄從家里拿來感冒藥塞到她手里，并囑咐說：“感冒了要吃藥的。”應(yīng)彩云第一次感受到孩子稚嫩而真誠的關(guān)懷，她愛上了孩子，以及幼兒教師職業(yè)。

　　應(yīng)彩云說過：“孩子是天我是云。”她把關(guān)注孩子的情感需求落實在每天的教育中：孩子一個噴嚏，她無聲地遞上紙巾；孩子腿骨折了，卻渴望參加運動會，她便背著他，甘做他的另一條腿；孩子不肯獨立進餐，她的一個擁抱給孩子帶來了好胃口……

　　應(yīng)彩云會細(xì)心研究每一個來到自己身邊的兒童，他們性格情感的異同、成長發(fā)展的優(yōu)勢、興趣喜好的特征……“清楚每個孩童的生長特點和成長需求，是一個幼兒教師的德行；傾力促進每個孩童進步，是一個幼兒教師的道行。”她說。

　　她的理念與追求

　　沒有孩子不喜歡上應(yīng)彩云的課，“應(yīng)老師上課太好玩了！”

　　好玩，是對老師的最好褒獎。30多年來，應(yīng)彩云始終沒有停止對課堂的研究。她在“順其自然、順勢而為”的教育理念下，不斷建構(gòu)讓孩子喜歡、給同行啟迪的系列課程，其實踐早已成為師范院校教學(xué)的范本。

　　《幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《幼兒整合課程的構(gòu)建與實施》《創(chuàng)設(shè)有學(xué)習(xí)價值的墻面環(huán)境》都是應(yīng)彩云近年來的課題。她說：“我要盡力地更靠近些、更靠緊些孩子，為此，我不會停下研究的腳步。”

　　應(yīng)彩云研究并開創(chuàng)了“早期教育與多元教育相融合”的幼教理念。在大量實踐的基礎(chǔ)上，她和團隊在2009年出版《情景閱讀》以及關(guān)于早期閱讀的專著。從圖畫書賞析到教學(xué)設(shè)計，從孩子學(xué)習(xí)特征到對文學(xué)繪畫理解，她全面回答了關(guān)于圖畫書與早期閱讀的關(guān)系，對圖畫書教學(xué)等同于識字教育的誤解進行了指正。這些理念與課程，被幼教同行廣泛推崇和實踐。

　　“有人說幼兒園老師門檻低，沒什么專業(yè)性，不過是陪孩子玩耍，保護孩子安全罷了。”在應(yīng)彩云看來，幼兒教育是服務(wù)于孩子發(fā)展需要、社會對未來人才需求的，只有不斷地拓寬幼兒教育研究與實踐的深度、廣度，才能成為一名優(yōu)秀的學(xué)前教育教師。

　　她的示范與“輻射”

　　一枝獨秀不是春。通過帶教年輕教師、成立工作室等形式示范輻射，應(yīng)彩云在幼教園地不斷影響更多教師，為孩子的天空描畫更多的“彩云”。

　　近年來，她每年要為上海楊浦區(qū)幼兒教師做數(shù)十次教學(xué)展示；在帶教區(qū)“優(yōu)青人才”過程中，她聚焦課堂，每月進行1至2次研討教學(xué)。目前，在她帶教的學(xué)生中，已有5人成為上海市特級教師，4人成為各自省內(nèi)的特級教師，超過50人開設(shè)了名師工作室，將“傳幫帶”的工作延續(xù)下去。

　　作為教育部“國培計劃”導(dǎo)師，應(yīng)彩云經(jīng)常赴偏遠(yuǎn)地區(qū)授課講學(xué)，為當(dāng)?shù)亟處煄ハ冗M的教育理念和生動的教學(xué)方法；她還多次承接國際年會任務(wù)，使名師基地的學(xué)員在國際教學(xué)研究舞臺上展現(xiàn)中國教師的風(fēng)采。

　　“幼教隊伍中不斷成長的年輕力量，讓我看到了幼教行業(yè)無限光明的未來。”應(yīng)彩云說。

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責(zé)任編輯： 唐斕