范良火說，從中國版到英國版，不是翻譯，而是編譯。在他看來，與其他圖書相比，教輔書需要更多關(guān)注讀者的地域性、相應的課程差異性等因素，版權(quán)輸出的難度更大。編譯者不僅要了解中國的數(shù)學教育情況，還要熟悉英國情況，需要處理好英國國家數(shù)學課程標準對各年級教學的要求、學生的生活背景、中英文化和語言差異等。圍繞英國版，出版社邀請了十幾位英國大學老師，與國內(nèi)的專家一起進行翻譯和改編工作。

　　英國版保留了原版的習題量，并未降低難度，只是考慮到要適應英國課程標準，增添了約30%的內(nèi)容，比如溫度、羅馬數(shù)字、統(tǒng)計等，刪去了一些課程標準中不學的內(nèi)容，比如分米、絕對值、射線等，同時也轉(zhuǎn)換了應用的語境，比如將人民幣換成英鎊。

　　浙江教育出版集團為馬來西亞編寫的科學教材也經(jīng)歷了類似的過程。這套教材與以往當?shù)貙W生使用的教科書相比，內(nèi)容幾乎需要全新編寫。馬來西亞初中科學課課時更多、教材涵蓋的內(nèi)容更廣，也不能簡單地把已相對成熟的浙教版科學教材“搬”過去。2012年，浙江教育出版集團組織的教材編寫團隊專門赴馬來西亞，到當?shù)氐娜A文獨立中學旁聽課程、了解教學情況和實驗環(huán)境，并與董教總負責人、馬來西亞課標組成員反復商討，最終敲定了6冊教科書的整體編寫框架及細目。

　　浙江省溫州市教育局教研室原主任余自強，曾擔任國家科學課程標準研制組副組長，也是此次馬來西亞教材編寫團隊的主要負責人。他還記得，實地考察后，考慮到當?shù)亟虒W實際，教材對實驗的每個過程步驟都有詳細說明，實驗器材也盡量選用“基本款”，便于統(tǒng)一標準。配套的教師手冊里，更是對重要實驗的設計、教學中的引導方式等提供了“手把手”式的詳細指導。

　　陸續(xù)編寫完成的初中3年科學教科書，分別于2014年、2015年、2016年投入使用。針對馬來西亞華文獨立中學的實際情況，浙江教育出版集團從2014年起每年都組織教材編寫骨干作者赴馬來西亞，與當?shù)亟處熋鎸γ娼涣鳎v解教科書的設計思路，解答教學過程中遇到的具體問題。

　　教育資源與方法的國際共享是趨勢，走進去才能走出去

　　“有人說我兒子可能無法學好數(shù)學，今天拿到這本具有魔力的數(shù)學書，孩子一坐下來就馬上完成了5頁，真是奇跡！我現(xiàn)在很高興使用了這個系列教材，我們一定會買其他幾本。”在英國亞馬遜網(wǎng)站《一課一練》（英國版）銷售頁面上，有讀者這樣留言。范良火也因這套教輔的編譯而“火”了起來，許多國家的教育界人士聯(lián)系他，探討數(shù)學教育和習題的作用，以及這套書的引進、出版。

　　《一課一練》走出去，而且直接走入英國主流教育體系，背后承載了中國改革開放以來綜合國力提高在教育領域的體現(xiàn)。“教輔出口是開創(chuàng)性的，為以后中外的出版界、教育界的國際交流打下了很好的基礎，同時也是中國教育多年探索發(fā)展的歷史積累結(jié)果。”范良火說。

　　輸出的不僅是一冊冊教輔教材，還有教育理念與方法。余自強介紹說，編寫教材時，除了根據(jù)馬來西亞初中綜合科學課程標準的要求，還結(jié)合了中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學教育理念。參與了《一課一練》（英國版）審稿工作的一位英國專家表示，中西方教育沒有誰“更好”，只是“不同”，而教育資源與方法的國際共享，融會貫通將是未來的趨勢，對英國而言，把優(yōu)秀的外國元素帶入學校并不是新鮮的事，像引進《一課一練》這樣的事，以后將會更多。

　　有了編寫初中科學教材的成功經(jīng)驗，馬來西亞董教總繼續(xù)委托浙江教育出版集團，編寫高中物理、化學、生物的教科書，以形成連貫的中學理科教學體系。目前，這3門課程高一階段的教科書都已出版，今年1月在華校投入使用。今年年底，馬里、喀麥隆這兩個非洲法語國家，還將在全國的小學使用浙教版的法語版數(shù)學教材。此外，浙江教育出版集團編寫的《你好，喀麥隆！》基礎漢語教材也于2016年全面進入非洲喀麥隆國民教育體系。浙江教育出版集團負責人表示，教科書的輸出是一項需要長期努力的工作，不僅編寫時有諸多考慮，更要提供后續(xù)完善的服務，包括教學資源、習題和培訓等，“我們有信心做到更好。”

　　在華東師大出版社社長王焰看來，不論是教輔、教材還是其他出版物，最重要的是抓住中國發(fā)展帶來的良好契機，真正為其他國家和地區(qū)的主流社會所認知、對青少年成長有所助益：“只有走進去，才能走出去。”（記者 姜泓冰 江 南）

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責任編輯： 楊婷