無(wú)論慕課如何“顛覆”傳統(tǒng)教育方式，教育的本質(zhì)和方向不能變，既要“授業(yè)、解惑”，更要“傳道”

　　一堂慕課，可容納10萬(wàn)名學(xué)生注冊(cè)學(xué)習(xí)；偏遠(yuǎn)山村，孩子們能實(shí)時(shí)聆聽(tīng)千里之外的名師授課；遇到難題，掃一掃即可得到方法解析……信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用普及，打破了時(shí)空限制，推倒了學(xué)校圍墻，為教育開(kāi)啟了“魔法之門”。

　　慕課，即大規(guī)模開(kāi)放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。目前，我國(guó)上線慕課數(shù)量已達(dá)5000門，學(xué)習(xí)人數(shù)突破7000萬(wàn)人次，慕課總量、參與開(kāi)課學(xué)校數(shù)量、學(xué)習(xí)人數(shù)均處于世界領(lǐng)先地位，我國(guó)已成為世界慕課大國(guó)。不久前，教育部正式推出了490門“國(guó)家精品在線開(kāi)放課程”，這是國(guó)內(nèi)首批、國(guó)際首次推出的國(guó)家精品慕課。

　　那么，如何才能抓住機(jī)遇，借助慕課實(shí)現(xiàn)高等教育“變軌超車”？變軌超車，“變”是前提，“超”是目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“變軌超車”，還有很多工作要做。

　　首先看“變”。慕課這所沒(méi)有“圍墻”的大學(xué)，是很多人的夙愿，正如北大副校長(zhǎng)高松所言，有了慕課，“在課程學(xué)習(xí)的意義上，所有人都可以成為北大的學(xué)生”。同時(shí)，這一教育的“魔法”，讓老師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益最大化，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地聽(tīng)課，顛覆了傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)方式，對(duì)推進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，都具有重要推動(dòng)作用。

　　然而，無(wú)論慕課如何“顛覆”傳統(tǒng)教育方式，教育的本質(zhì)和方向都不能變，既要“授業(yè)、解惑”，更要“傳道”。當(dāng)前，慕課正成為世界各國(guó)爭(zhēng)奪下一輪高等教育改革發(fā)展主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)的重要陣地。所以，所謂“變軌超車”，變的是“軌道”，不變的是方向，社會(huì)主義辦學(xué)方向任何時(shí)候都不能變，必須始終堅(jiān)持立德樹人，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寓于教育教學(xué)全過(guò)程。令人欣慰的是，從目前實(shí)踐看，一些高校利用慕課平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)教育與思想政治工作緊密結(jié)合，一些高校思政課堂也變得“有溫度”“高顏值”，成為學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的課程“網(wǎng)紅”，開(kāi)辟了讓人驚喜的新天地。

　　再說(shuō)“超”。教育是立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基，作為一個(gè)有著悠久文明的古國(guó)，中國(guó)教育在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都處于世界領(lǐng)先水平。只是近代以來(lái)，在內(nèi)憂外患、積貧積弱的大背景之下，沒(méi)有跟上世界教育發(fā)展的腳步。新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)國(guó)力的迅速?gòu)?qiáng)大為教育快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，適逢其時(shí)出現(xiàn)的慕課，更為高等教育“變軌超車”提供了難得的歷史機(jī)遇。中國(guó)慕課之所以能跑在世界前列，就在于起步早、定位高、力度大、速度快。值得注意的是，我國(guó)慕課跟他國(guó)“打法”不同，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的慕課主要應(yīng)用對(duì)象是社會(huì)學(xué)習(xí)者，我國(guó)則主要定位于大學(xué)內(nèi)的教育，通過(guò)推進(jìn)共享的校際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和力圖打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式方法改革，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上兼顧社會(huì)學(xué)習(xí)者。這種充滿活力的慕課成長(zhǎng)方式，讓“超車”前景可期。

　　當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“超車”，還有很長(zhǎng)的路要走。可喜的是，慕課教育已納入我國(guó)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，教育部將進(jìn)一步推進(jìn)名師積極建、教師積極用、學(xué)生積極學(xué)的慕課征程。相信隨著建設(shè)與應(yīng)用向縱深發(fā)展，慕課必將成為新時(shí)代加速高等教育改革發(fā)展的重要引擎。

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責(zé)任編輯： 程瑤