新華網(wǎng)廣州５月１７日電（記者吳雨、談昦玄）廣東是中國第一僑鄉(xiāng)，曾有無數(shù)旅人背起行囊，沿著海上絲綢之路“下南洋”。隨著經(jīng)濟貿(mào)易相互融合，一批批鄉(xiāng)音難改的僑胞子女投身華文教育，架起溝通橋梁的同時，也令民族情感“新根發(fā)芽”。

　　１７日，記者遇到廣州暨南大學大四學生、印度尼西亞華僑林明慈的時候，她正在該校華文學院咨詢攻讀華文教育碩士學位的事。她告訴記者，對于華文教育的熱情來源于當?shù)厝A文師資的匱乏，以及傳承傳統(tǒng)文化的使命感。

　　２０１０年，已過“而立之年”的林明慈放棄了在印尼做會計的豐厚薪水，來到暨南大學華文學院攻讀華文教育專業(yè)。作為第二代華僑，在來廣州讀書前她從未登上過中國的土地，更別說去爺爺?shù)淖婕馗＝匆豢础?/p>

　　林明慈說：“現(xiàn)在，印尼華文教師專業(yè)程度較低、年齡層出現(xiàn)‘斷代’，這使我身上有著很強的使命感。”

　　東南亞是海外華人華僑最集中的地區(qū)，聚居著３０００多萬華人華僑，其中印尼超過１０００萬，泰國有７００萬，馬來西亞有５６０萬。在各國的華僑華人創(chuàng)辦了形式不同的華文學校，以滿足對中華文化傳承的渴求和需要。

　　在東南亞，華文教育在印尼被禁數(shù)十年后，又開始蓬勃興起，并納入國民教育體系；泰國諸多中小學校開設(shè)了華語課，并計劃推廣至高中校園。

　　“語言是民族文化傳承不可或缺的工具，想要通過約束語言而阻斷華人華僑與家鄉(xiāng)的聯(lián)系是很困難的。”暨南大學華文學院常務副院長邵宜告訴記者，隨著中國綜合國力和影響力不斷提升，與東南亞等國家交往日益頻繁，面向幾千外海外僑胞的華文教育也已重振旗鼓。

　　“大量華文學校復辦，這讓師資問題顯得尤為棘手。”邵宜回憶，“２００５年華文教育專業(yè)招收來的第一批學員竟然都是５０歲到７０歲的老頭、老太太，可見當?shù)匾痪€華文教師資源多么貧乏。”

　　沿著海上絲綢之路，中國與東南亞、南亞國家在經(jīng)貿(mào)、文化、教育等方面的交流合作更加緊密，越來越多的東南亞僑胞來到中國留學。據(jù)了解，每年有來自９０多個國家的２０００多名學生華裔青年和外籍學生來華文學院就讀，其中東南亞華裔青年占比高達７０％。

　　“截至目前，華文學院已經(jīng)送走了６屆華文教育的畢業(yè)生，招生規(guī)模從當初五六十人到現(xiàn)在已翻了三番。”邵宜告訴記者，“學生已逐漸過渡到以青年人為主，他們有著新生代華人華僑的特點，學習華文更多出于現(xiàn)實考慮。”

　　由于華僑華人已從“落葉歸根”向“落地生根”轉(zhuǎn)變，華文教育也逐步向海外延伸。近年來，暨南大學華文學院在海外開設(shè)了遠程函授教育，在印尼、菲律賓、泰國、新加坡等國家設(shè)置了近３０個教學點，已培養(yǎng)了１７００多名畢業(yè)生，目前在讀學生共計１５００多人。

　　據(jù)了解，廣東省自２００４年起，每年都組織選派１００多名華文教師，到印尼、泰國、菲律賓等東南亞國家，支持海外華社開展華文教育，傳承中華文化。

　　邵宜表示，隨著建設(shè)２１世紀海上絲綢之路戰(zhàn)略構(gòu)想不斷具體化，華文教育將愈發(fā)受到重視，或能借助“新絲路”到達一些華文教育的盲區(qū)，并通過“文化搭臺、經(jīng)濟唱戲”的交流模式增進中國與各國的溝通與交流。

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責任編輯： 劉瓊