原標題：【慶祝改革開放40周年基層行·學校篇】西藏昌都市實驗小學：夢想在這里發芽

　　西藏昌都市政協副主席圖嘎，對當年在昌都實驗小學就讀時的情形仍記憶猶新。“當時學校僅有四五間簡陋的教室，十幾位老師，七八十個學生。”圖嘎笑著說，“雖然學校各方面條件很差，但這里卻培養出了西藏最早一批民族干部，我能從一個貧民家庭的孩子成長為國家干部、一個對昌都發展有用的人，都與在實驗小學打下的堅實基礎分不開，與黨和國家的培養教育分不開。”

　　西藏昌都市實驗小學始建于1951年，是黨在西藏創辦的第一所現代學校，也是西藏現代教育的起點，被譽為“雪域高原第一個人才搖籃”。時光荏苒，經過60多年的發展，今天的實驗小學，擁有38個班級，152名教職員工，2240名學生，占地1.5萬平方米。近年來，學校發展突飛猛進，新建了教學樓、宿舍樓，改造了運動場，設立了圖書閱覽室、多媒體教室、計算機教室、舞蹈教室、音樂教室、專用美術教室等功能性教室，建立了學校自己的網站、校園新聞、教學資源庫等，為雪域高原培養出越來越多的各類優秀人才。

　　西藏首個現代學校

　　伴著上課鈴聲，記者走入多媒體教室，學生們正通過電腦對習題進行討論，輸入答案，顯示屏實時統計得分。

　　教學樓一側是校史陳列館，三五成群的學生進進出出。約300平方米的陳列館里，一張張圖片生動展示了“進軍西藏”“昌都解放”“辦學決議”等歷史瞬間。

　　“我是2014年從八宿縣小學調來昌都市實驗小學的，4年時間，我真真切切看到了學校的變化。”教四年級藏語文的老師西熱久美說，原來學校小，學生少，大門進來就是水泥操場，現在都是塑膠跑道的操場了。

　　據校長吳曉龍介紹，學校去年新建了圖書館，可容納幾百名學生，今年還建了多媒體室、實驗室和功能室，教學資源基礎設施建設得到進一步提高。

　　其實，最本質的變化，體現在教學方式和教學手段中。“以前教學方式比較單一，現在運用多媒體，備課輕松了，課堂氣氛活躍了。”吳曉龍說，目前每個班都有電子白板，學校還有網絡直播教室和多媒體閱覽室等，建起了智慧化校園管理平臺，在線閱卷和電子教案設計系統等，教育信息化建設走在全市前列。

　　“兩個特色”加強文化傳承

　　每天的做操時間，是四年級學生永噶曲珍最快樂的時刻。在操場上，她身著民族服裝練習傳統舞蹈——芒康弦子，臉上洋溢著笑容。“我從一年級就開始學跳舞了，會跳本民族的舞蹈我很快樂。”她說。

　　校黨總支書記索擁說：“我們開設了漢語文、藏語文、數學、英語、音樂、美術、體育、信息還有弦子課。”2006年，昌都地區芒康縣的弦子舞被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。學校將傳統弦子舞改編成課間弦子操，讓每個學生都會跳富有特色的傳統舞蹈。

　　她說，學校在不斷提高教學質量的同時，通過堅持雙語教學和引入民族傳統舞教學“兩個特色”助力藏族傳統文化的傳承和發展。作為西藏第一所現代小學，昌都實驗小學自創辦之初便推行漢藏雙語教學，保證學校學生在提高漢語言文化的同時，讓傳統藏語言文化薪火相傳。

　　建校至今，學校先后榮獲“全國民族團結進步先進集體”“德育先進校”“現代教育技術實驗學校”“全國未成年人思想道德建設先進單位”“全國‘兩基’工作先進單位”“全國平安校園二等獎”“全國十佳少先隊集體”等國家級榮譽17項，自治區榮譽18項。

　　懷揣夢想再出發

　　最喜歡語文課的貢桑多吉夢想著未來成為一名天文學家，他希望通過努力考進內地西藏班；最喜歡數學課的丁增曲珍夢想著成為一名軍醫，她說：“解放軍保護國家，而我想幫助解放軍。”

　　在昌都市實驗小學，記者隨處能感受到孩子們的夢想和希望。建校至今，實驗小學培養了14000多名畢業生，許多人成為各行各業的骨干。

　　綜合課老師澤仁曲西1994年從這里畢業后到內地深造，大學畢業回到母校任教。她說：“昌都實驗小學培養了我，回母校教書育人、托起高原的明天，我感到很光榮和自豪。”

　　昌都實驗小學有近百分之六十的學生是農牧民子女，他們剛來上學時幾乎聽不懂漢語，經過一段時間學習后，孩子們幾乎都可以流暢地進行雙語交流了。今年14歲的澤西父母都是農牧民，為了讓她得到良好的教育，父母特地從鄉下搬到昌都市居住。澤西說：“老師和同學對我的幫助很大，我希望考上內地西藏班，增長見識、學習更多的知識。”

　　朗朗的讀書聲回響在耳畔，奔流的瀾滄江水見證了西藏現代教育發展的輝煌。一個個夢想在這里發芽，一個個希望從這里出發。（記者 尕瑪多吉）