在广东省顺德职业技术大学，21工业机器人1班学生张乐瑶的课堂一半在校内实训基地，另一半则搬到了真实的生产线上。库卡机器人的企业工程师不仅带来了操作手册，更带来了从全球项目中提炼的尖端技术标准和亟待破解的产业难题。在校企“双导师”指导下，张乐瑶和同学们将这些鲜活的案例转化为一个个攻关项目。2023年，凭借在真实工业场景中锤炼出的精湛技能和解决复杂问题的能力，张乐瑶从全国候选人中脱颖而出，被库卡公司评为年度“最佳新匠星”。近两年，学校累计已有120多名学生参与“新匠星计划”。目前，该计划正向全国推广，为区域战略性新兴产业的人才培养提供了可借鉴、可复制的实践样本。

这是广东职业教育与产业同频共振的一个缩影。截至2024年，全省共有职业院校606所，全日制在校生总数294万人。作为经济大省与职教大省，广东正以产教融合为核心路径，构建起与现代产业体系高度匹配的人才培养体系。从攻克“卡脖子”技术的工程师，到服务“百千万工程”的新农人，“粤职力量”凭借其深厚的产业根基与开阔的湾区视野，正持续为“百千万工程”、粤港澳大湾区建设及“制造业当家”等注入强劲动能。

扎根产业 精准支撑“广东智造”

广东是制造大省，拥有全部31个制造业大类，制造业规模约占全国1/8，已形成新一代电子信息、绿色石化、智能家电等9个万亿元级产业集群。职业教育如何支撑产业发展？答案藏在“精准对接”中。

在广州城市职业学院与视源股份共建的智能装备产教联合体实训基地内，来自“智能交互技术订单班”的学生们，正在企业技术骨干的指导下调试新一代智能教学一体机。在这里，校企共同开发的6门核心课程和3本教材，直接将企业最新产品研发项目转化为12个教学模块。2025年，该订单班已累计培养60人，毕业生直接进入企业核心岗位，平均起薪达6000元/月，较普通毕业生高出17%。这种“中高本贯通、政校企协同”的模式，有效破解了人才链与产业链的适配难题，企业新员工的岗位适应周期也因此缩短至2个月。

围绕先进制造核心环节，深化校企协同的制度化设计，是广东职业教育的关键着力点。以广东机电职业技术学院为例，该校与白云电器、一汽大众等企业合作实施现场工程师专项培养计划，创新构建“十出八同”育人机制：产业链企业“出标准、出项目、出岗位、出师傅、出评价”，院校则“出培养标准、出教学资源、出学生、出教师、出资金”，最终实现校企共同制定教学标准、共同招生、共同开发课程、共同组织教育培训、共同开展评价、共同管理、共同承担担责和共享利益。

这种深度协同，在产业集聚地进一步演化为覆盖更广、链接更紧的生态系统。作为全省第一所公办本科层次职业学校，深圳职业技术大学与华为、比亚迪等龙头企业共建18个特色产业学院，覆盖70%以上专业。“每个专业群都联合一家世界500强或行业领军企业，实现教育链与产业链的深度融合。”该校负责人介绍。

在“世界工厂”东莞，东莞市机电工程学校构建了“职教集团+产业学院+企业项目中心”三维育人网络，与150多家企业共建模具制造技术专业群。近年来，校企共建的日信产业学院累计培养学生180名，联合申报专利8项，为中小微企业培训员工超5600人次。该校党总支书记张俊容说：“职业教育必须与产业同频共振，才能保持旺盛的生命力。”

数据见证了产教融合的扎实成效：全省高职院校与企业已共建183家省级示范产业学院，其中近半数服务于先进制造业，涵盖电子信息、集成电路、装备制造等重点领域。为不断深化产教融合，广东已推动建设28个市域产教联合体、111个行业产教融合共同体和216个开放型产教融合实践中心，深圳、佛山更成功入选国家级市域产教联合体，产教融合生态枝繁叶茂。

育才强基 赋能“百千万工程”

广东职业教育不仅锻造产业“尖兵”，更致力于构建人才成长的“立交桥”，赋能“百千万工程”，服务区域协调发展与乡村振兴。

为应对我国在操作系统等领域的技术瓶颈制约，加快构建自主可控的鸿蒙产业生态，深圳职业技术大学移动互联应用技术专业与华为、中软国际共建工信部移动操作系统（鸿蒙）专精特新产业学院，打造全国首个“鸿蒙精英班”，搭建起校企合作的坚实桥梁。企业真实项目进课堂、工程师驻校授课、学生参与开源社区开发成为常态。2025年，该校学生在华为ICT大赛全球总决赛中，一举拿下首届编程（鸿蒙）赛道全球特等奖。这一模式已为战略性新兴产业输送600余名鸿蒙高技能人才，为构建自主可控的产业生态筑牢了人才基石。

“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”中山市建斌职业技术学校毕业生肖晓彬，用十年时间完成从中考失利到硕士研究生的逆袭，他的故事是职教学子多元成才的生动写照。广东持续拓宽技术技能人才成长通道，2025年，全省62所高职院校与30所本科高校在238个专业点开展专升本协同育人；84所高职院校与291所中职学校在1672个专业点开展中高衔接试点；更有15所本科高校与31所中职学校试点“中职—本科‘3+4’贯通培养”，真正实现“入学有门、成长有路、升学有桥”。

江门市新会机电职业技术学校起步的吴伟康，则走出一条从赛场到讲台的精彩路径。他曾荣获广东省中职技能大赛数控车一等奖，随后被广东省机械技师学院特招录取，并在第一届全国技能大赛数控车项目中夺冠，被授予“全国技术能手”称号。如今，他作为特殊人才被广东机电职业技术学院引进，实现了从中职生到高职教师的身份跨越。

“职教学生同样是可以焕发光彩的璞玉。”珠海市第一中等职业学校教师李婧说。她的学生中，有人从中职起步，最终成为企业技术骨干，也有人通过贯通培养进入本科深造。

这座“立交桥”更延伸至广袤乡村，精准赋能“百千万工程”。在清远，广东科贸职业学院与海大集团牵头成立“现代农业与食品市域产教联合体”，聚焦清远“五大百亿”农业产业链，开展科研项目123项，校企联合技术攻关38项，助力打造大湾区优质农产品供应地。在顺德，梁銶琚职业技术学校启动“顺德匠培·湾区我能”项目，将“乡村工匠”职称申报标准融入课程，培育了150余名中青年技能骨干。

同步推进的还有系统性“造血”帮扶。广东实施“职业教育结对帮扶行动计划（2024—2027年）”，组织56所高水平职业学校对口帮扶54所欠发达地区院校。在粤东西北，珠三角地区的优质职教资源、课程模式被精准“移植”，帮助当地职业学校提升“自我造血”能力，为区域协调发展夯实人才根基。比如，湛江机电学校引入智能养殖课程，与当地渔业企业合作开发深海网箱远程监控系统，助力“蓝色粮仓”建设。

融通湾区 构筑服务发展“新体系”

立足粤港澳大湾区，广东职业教育的视野早已超越地域界限，成为推动湾区融合发展、服务“一带一路”倡议的生动实践者。这里的故事，既有跨越山海的携手，也有润物无声的交融。

广东轻工职业技术大学作为“岭南工匠学院”建设单位，将职教标准系统输出海外。学校在菲律宾、马来西亚合作建设的海外分校，已累计招收培养43名学历生，为跨境电商平台输送本土化人才。

无独有偶，广州铁路职业技术学院自2018年起，为老挝系统培养轨道交通技术人才，73名老挝留学生学成后多数成为中老铁路的技术骨干，为这条友谊之路的顺畅运营提供了坚实保障。从东南亚的电商课堂到中南半岛的铁路沿线，广东职教正以扎实的行动，推动技术标准与友谊共同“走出去”。

文化的交融在悄然发生。在广州职业技术大学的实训室里，来自粤港澳三地的学生同台比拼直播电商技能；在中山职业技术学院的工坊内，湾区学子共同体验非遗“珐琅绘”技艺，创作出融合多元文化的作品。

更深层次的合作，已在制度建设层面稳步落地：深圳职业技术大学与香港职业训练局共建“粤港澳大湾区特色职业教育园区”；广州民航职业技术学院与香港职业训练局合作开展“粤港空乘专业双证书课程”；澳门圣若瑟大学与广东多所职业院校之间，师生金融研习项目也已形成常态。这些持续的流动与交互，正逐步打破地域壁垒，共同塑造粤港澳大湾区融合互促的教育生态。

“广东将持续加快建设高质量职业教育体系，为广东走在全国前列、实现高质量发展注入源源不断的力量。”广东省教育厅相关负责人表示，下一步，将面向人工智能、工业软件等重点领域实施专项人才培养计划，面向新就业群体打造产业学院等校企协同育人平台。

此外，广东还将推动终身教育立法，逐步完善相关制度体系，并加快建设“一网通学”的终身学习公共服务平台，以教育数字化赋能学习型社会建设，为学习型社会建设走深走实、助力教育强国建设添砖加瓦。